據神經生理學家們研究數據表明:人類的腦細胞在出生時就超過了1000億個,而且這個數目在出生時為最高值,終其一生不會增加。

    
但是,嬰兒腦細胞功能恰似一張白紙,要有外界足夠的聽、視、觸覺等感官的刺激,才會漸漸發達,刺激得越多,發達得也越快。但是,這種快速發展的時間並不會持續一生,它只存在於出生後短短的幾年之中,其中又以0-3歲之間為最佳階段。


    
智力和性格,從出生到3歲,就已經完成了60%,而且這3年具有天才般的吸收能力。到了6歲,腦細胞的組織完成了80%,這一時期必須以遊戲化的學習方式教導,在音樂、語言、文字或者繪畫方面,才會有明顯的進步。到8歲時,腦部的發育達到了90%。也就是說兒童入學時,智力發展的水準大致上就已經接近成人水準了。年齡愈小,培養愈容易,效果愈好;年齡愈大,培養愈費力,效果也就愈差!


    
有鋻於此,蒙特梭利提出了在當時極為超前的想法:生命的開始即是始自受孕的那天,幼兒教育也該從那一天就開始(胎教)。她主張以感官訓練來開發潛能。設計出了符合兒童不同階段的各類教具,使兒童借著親自操作的機會,提高智力。


    
蒙特梭利認為,人類的學習始自感官(視、聽、味、觸、嗅等五覺)的直接接觸,例如一生出來就會吸吮,並喜歡以手去摸東西,因而,增加智力的第一步就是訓練孩子的感官機能,使之變得更加敏銳。


    
幼兒期教育的重要性超過任何其他時期,這一時期埋藏著成人思維與行為的一切秘密。然而在現實生活中,人們對幼兒教育極不重視。做幼教工作的人的素質,又極不受重視,這就延緩了人類的發展速度。

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